淮南
课型一
识字写字课
【识字与写字】教学目标
1.正确流利有感情地朗读课文，认识“……”个字，会写田字格里“……”
个字。掌握音序/部首查字典的方法，掌握独立识字的能力。
2.通过拼音读课文/插图/游戏，识记“……”汉字。用组词、说话的方式，
了解字义。
3.知道/了解________________(与本文有关),感受学习汉字的乐趣。养成主动
识字的习惯，养成良好的写字习惯，体会汉字的优美。
示范：
一年级下册-识字课《春夏秋冬》
1.正确认读本课“霜、吹、落”等 8 个生字，会写田字格里的“春、风、冬”
等 7 个生字。掌握音序、部首查字典的方法，掌握独立识字的能力
2.通过拼音读课文与插图，识记“落、降、飘、游”等汉字；用组词、说话
的方式，了解字义
3.初步了解四个季节的自然现象，学生自主识字，养成良好的写字习惯。
【识字与写字课的教学过程】
1.提出生字
图片识字导入。看图学字，利用教学挂图，激发学生学习生字的兴趣。
2.教学生字
（1）_________________________
教师范读课文/跟录音读，学生圈点。
全班齐读，齐读后开火车读。教师重点倾听“x”“x”等字的发音。
组内赛读，互助解决。组员互相纠正，认读。教师流动指导。
（2）_________________________
1师出教育
利用现场表演/图画情境/课件展示，了解“x”“y”等字的意思；
用“加一加”的方法，“a”加“b”构成“x”
用偏旁归类法/结构法/谜语法/形近字区别法，识记“c”“d”
（3）_________________________
教师范写，学生仔细观察生字的笔画在田字格中的位置
学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导
学生再写，教师点评，班级展示
3.巩固生字
（巩固的目的在于强化记忆，形成音形义的统一联系。）
练习的方式多种多样，如读字卡、找朋友、识字大转盘、组词语、造句子以
及书写比赛等
4.运用生字
编故事。引导学生运用所有生字编故事或者带有情节的片段。
/ 联系生活。让学生寻找和生字有关的物品，扩展认字的范围，联系生活，
激发学生主动学习的兴趣。
课型二
阅读课
（一）写“人”记事记叙文
写“人”记事记叙文【教学目标】
1.会认...会写...，正确流利有感情地朗读课文，用自己的话简单复述故事的
主要内容/哪几件事情
2.通过结合上下文和生活实际，
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3.体会文章表达的情感，培养……的情感/学习……的品质/学会……的道理
(与本文有关)
2师出教育
【阅读课】教学过程
一、导入新课，激发兴趣（通用）
二、初读课文，整体感知
三、精读课文，深入领悟
四、拓展延伸，小结作业（通用）
一、导入新课，激发兴趣
表述：
采用_________________________,课前展示/播放
______________________________然后提出问题/引导学生讨论
_________________________顺势引出课题，导入新课。
二、初读课文，整体感知
1.听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解词语意思。
2.再次自由朗读课文，_________________________________________
三、精读课文，深入领悟
指导学生通过小组合作探究的方式，细读课文，思考以下问题：
1.第 x 段的“...”词有什么意思呢？
2.课文中的“...”这句话能看出什么？/有什么重要的含义或作用？
3.文中的“...”能不能去掉呢？为什么呢？
4._______________________________________________________________
5._______________________________________________________________
3师出教育
（二）写景状物记叙文
写景状物记叙文【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文；能够复述课文主要描写了哪些景物/动
物的哪些方面
2.通过反复朗读、合作探究，品析重点段落，分析优美语句、字词，学习文
章的描写景物/动物的方法
3.体会作者情感，喜爱/热爱……
【教学过程】
一、导入新课，激发兴趣
二、初读课文，整体感知
1.借助工具书，学生通读课文，处理字词障碍，掌握__________等生字新词。
教师及时检查反馈。
2.指导学生大声朗读/默读课文，思考文章从哪些方面描写了 xxx（景或物）？
三、精读课文，深入领悟
指导学生通过小组合作探究的方式，细读课文，思考以下问题：
1.文章第 x 段某个字/某个词在文中有什么含义？/给你什么感觉？好在
哪？
2.请你找出最能突出...特点的词语/句子,这个词可以换成...吗？
3.____________________________________________________________
4.全文表达出作者怎样的情感？
4师出教育
（三）说明文
说明文【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文；概括课文内容，说出……的基本特征/复述课
文中介绍的有关……的基本知识
2.____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3.养成严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，激发对自然科学的
兴趣，树立正确的科学观。
【教学过程】
一、导入新课
二、初读课文，整体感知
1.听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解词语意思。
2.再次自由朗读课文，说一说课文从哪些方面介绍了 xx？
三、精读课文，深入领悟
指导学生通过小组合作探究的方式，细读课文，思考以下问题
1.课文在介绍...的...特点时，用了哪些说明方法？
2.第 x 段在描写...的时候，为什么要写“...”呢？
3.第 x 段的“...”能不能去掉？为什么呢？
4.学习本文之后，你有什么样的感受/启发呢？
5师出教育
（四）诗歌
【教学目标】
1.认识“...”等生字，会写“...”等生字。会正确、流利、有感情地朗读古
诗，背诵古诗，默写《xxx》。
2.借助注释与小组合作，理解重点字词的意思，能用自己的话复述诗歌的大
意。
3.体会诗人的......（具体感情），增加学生有关传统文化方面的积累，激发学
生学习古诗的兴趣。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
二、初读感知，了解古诗大意
1.师范读，配乐。再全班齐读。
2.学生自由读课文，教师再指名读，学生评议，读准诗歌的节奏。
三、精读感悟，背诵古诗
1.全体再次齐读诗歌，思考：诗歌的“题目”给我们透露了什么信息呢？
2.借助注释，自主学习理解“x”“x”等词语的意思
3.在小组内讨论交流：_____________________________________________
推选小组代表回答。
4.这首诗里你看到了一个什么样的诗人形象呢？/诗人表达了怎样的情感？
（五）浅显文言文
6师出教育
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵《xxxx》。
2.通过自主学习与小组合作相结合的方式，重点掌握理解“x”“x”等词语
的意思。
借助注释，能用自己的话复述课文的大意。
初步了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。
3.（结合具体文本内容）通过感受伯牙与锺子期之间的真挚情谊，明白“知
音”的真正含义，树立正确的友情观。
【教学过程】
一、导入新课，激发兴趣
采用音乐导入法。（播放古筝曲）请同学们认真听音乐，并与学生交流：我
们听到的这支曲子名叫《高山流水》，这支曲子的背后，还流传着一个感人的故
事，今天就让我们一起走进课文，来了解这个故事。顺势引入本课，板书课题。
二、初读课文，读准节奏
1.师范读，配乐。
2.学生自由读课文，教师再指名读，学生评议，读好文言文的节奏。
3.齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
三、精读课文，理解文意
1.小组内交流重点字词的含义，圈点组内不能解决的问题
2.教师指导解决疑难问题，重点梳理“x”“x”等词的含义
3.学生再读课文，结合注释，用自己的话说说故事的意思，教师指名
4.小组内练讲课文的大意，推选代表发言
5.全班交流本课对你有什么样的启发
四、拓展延伸，小结作业
1.拓展延伸：说/读/写
2.小结：学生回顾并总结本节课收获，教师进行提示和补充
3.作业：读/写/说/查
